В этот особенный день хочется поздравить с праздником всех матерей и проявить бесконечную любовь, выразив её самыми красивыми словами! Они — наши ангелы-хранители на Земле, наш лучик света, лучшие в мире люди, подарившие нам жизнь. Мы желаем нашим мамам здоровья, радости и мирного неба. Пусть не угасает родительское тепло, согревающее нас с первой минуты. Пусть дни их будут долгими и счастливыми. С Днём матери!
Консультация учителя-логопеда для родителей на тему:
«Развитие навыков звукового анализа и синтеза у
детей дошкольного возраста»
Цель: познакомить родителей с принципами и
приёмами развития навыков звукового анализа и синтеза.
Ход консультации
1.
Вводная беседа.
Одно из направлений в современной логопедии – формирование
навыков звукового анализа и синтеза. Что же такое звуковой анализ? И почему эти
навыки должны быть сформированы к началу школьного обучения?
2. Трудности и пути их решения при обучении навыкам звукового анализа
и синтеза.
Анализ - это процесс расчленения
целого на части, а также установление связей, отношений между ними.
Синтез - это процесс мысленного
соединения в единое целое отдельных частей предмета и его признаков, полученных
в процессе анализа.
Звуковой анализ - это определение порядка звуков в слове,
выделение отдельных звуков, различение звуков по их качественным
характеристикам (гласный - согласный, твердый - мягкий).
Нарушение звукового анализа выражается в том, что ребенок
воспринимает слово глобального, ориентируясь только на его смысловую сторону, и
не воспринимает сторону фонематическую, т.е. последовательность звуков его
составляющих.
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом
является звуковой анализ устной речи, т.е. мысленное расчленение слова на
составляющие его элементы (звуки), установление их количества и последовательности.
Одновременно с этим, при нарушении синтез ребенок не в состоянии из ряда звуков
составить слово.
К примеру, на вопрос взрослого: «Какое слово получится, если
соединить звуки К, О, Р, М?» Ребенок отвечает: «Рома».
Основная трудность, которую испытывают дети при расчленении
слова на составные элементы, заключается в неумении услышать гласные звуки, а
также отделить гласные от согласных в слове. Поэтому звуковой анализ и синтез
должен базироваться на устойчивом фонематическом восприятии.
Чтобы развить это восприятие, родителям следует играть с
ребенком в следующие игры:
«Повтори за мной».
Взрослый произносит слово, выделяя один звук, а ребенок
повторяет (м-м-мыло, маш-ш-ш-ина, дом-м-м). Необходимо, чтобы ребенок
научился выделять звук при произнесении слова.
«Найди место звука в слове».
Чтобы ребенку было интересно, сделайте дорожку из цветной
бумаги, разделите ее на 3 части, выберите небольшую игрушку или фишку, которую
Вы будете передвигать вместе с ребенком по дорожке. Определитесь, место какого
звука, и в каком слове вы будете искать. Медленно произносите слово и
делайте акцент на звуке (с-с-санки, поднос-с-с). Если звук слышится вначале
слова, то фишка остается в начале дорожки. Если звук слышится в конце слова,
фишка передвигается до конца дорожки и останавливается там.
«Назови первый звук в слове».
Игра проводится при помощи мяча. Взрослый называет слово и
бросает ребенку мяч. Ребенок, поймав мяч, называет первый звук в слове и
бросает мяч взрослому.
«Назови слово на заданный звук».
Игра проводится при помощи мяча. Взрослый называет звук и
бросает ребенку мяч. Ребенок, поймав мяч, называет слово на заданный звук.
И вот первый этап обучения пройден: ребенок легко
определяет, какой звук вы подчеркнули, произнося слово; он сам может сказать
слово, интонационно выделив в нем любой звук; он легко подбирает слова на
заданный звук, определяет место звука в слове. Но это еще не значит, что
ребенок научился звуковому анализу слов. Провести звуковой анализ слова - это
значит назвать звуки слова в той самой последовательности, в какой они в этом
слове находятся.
Что это значит? Если Вы спрашиваете ребенка, из каких
звуков состоит слово кот, а он отвечает вам: «В слове
кот есть звук [о], звук [к] и звук [т]», это значит, что он хорошо слышит в
слове отдельные звуки, но не умеет еще провести его звуковой анализ. А ведь
звуковой анализ - основа грамотного письма. Только представьте себе, что
получится, если ваш ребенок будет записывать звуки в слове в произвольной
последовательности!
Новый этап обучения - новые задачи. Значит, мы должны дать
ребенку новые средства для решения этих задач. Если на первом этапе, когда мы
учили детей слышать в словах отдельные звуки, сравнивать слова по звучанию, мы
пользовались особым произнесением слова, то при обучении ребенка звуковому
анализу слов этого недостаточно.
Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление,
оно должно быть понятно, материально представлено.
Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его
звуковому анализу слов, учим его вслушиваться в слово, слышать звуки, его
составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся в
слове. Какой первый звук в слове весна? Давайте послушаем, выделим
этот звук голосом: вь-вь-вьеспа — первый звук [в']. А второй? Вьэ-э-эс. Ребенок хорошо слышит, что
второй звук в этом слове - [э].
В старшей и подготовительной группе ребята знакомятся с
характеристикой звуков и учатся делать звуковой анализ слова, используя
специальные цветовые обозначения. Чтобы помочь ребенку сделать звуковой анализ,
взрослый должен сам ориентироваться в том, какие звуки гласные, а какие —
согласные. Давайте вспомним, что гласные звуки - это звуки, при образовании
которых воздух в полости рта не встречает на своем пути преград. В образовании
гласных звуков участвует только голос. При произнесении этих звуков струя
воздуха не встречает никакой преграды. Эти звуки можно пропеть свободно.
Пропойте их вместе с ребенком: [а], [о], [у], [ы], [э], [и]. Гласные звуки мы
обозначаем красным цветом.
Согласные звуки — звуки речи, состоящие из голоса и шума
или только шума, который образуется в полости рта, где струя воздуха встречает
различные преграды: зубы, губы, язык и небо. Произнесите эти звуки вместе с
ребенком: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т],
[ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Согласные звуки бывают твердыми и мягкими. Мягкие
звуки мы обозначаем зеленым цветом, а твердые согласные - синим.
Чтобы ребенку было интересно, используйте развлекательные
моменты, старайтесь поддерживать стойкий интерес к занятиям, желание узнавать
новое и усваивать знания и умения. Схемы слов ребенок может составлять не
только при помощи карточек, но и при помощи мелких пуговиц, прищепок,
карандашей, кубиков, пирамидок, игрушек соответствующих цветов, что способствует
развитию мышц пальцев.
Дополнительная нагрузка на мелкую мускулатуру будет в том
случае, если пуговицы хранятся в прозрачной бутылочке или банке с
завинчивающейся крышкой, которую малышу нужно открывать или закрывать
самостоятельно. Можно самостоятельно сделать коробочку для звукового анализа и
заполнить ее жетонами. Разноцветные жетоны развивают и укрепляют память,
тренируют мышцы пальцев.
Давайте и мы с вами попробуем. Звуковой анализ слова МАК
•
М-м-мак - произнесите, как я. Какой первый звук в этом слове? Он
гласный или согласный? Возьмем фишку, которая обозначает твёрдый согласный
звук.
•
Мааак - повторите, как я. Какой звук мы слышим после [м]? Какой
это звук? Берем фишку, обозначающую гласный звук, и размещаем ее после [м].
•
Маккк (подчеркнуто артикулируется звук [к]) - какой последний звук
в этом слове? Он гласный или согласный? Берем фишку, обозначающую твердый
согласный звук, кладем ее после звука [а].
•
Назовите все звуки в слове мак по порядку.
•
Где находится звук [а]: в начале, в конце или в середине слова?
•
Какой первый звук в слове мак? А какой в этом слове
последний звук?
• Назовите гласный звук в слове.
• Назовите согласные звуки в слове.
• Сколько всего звуков в слове мак?
При звуковом анализе получается красочная схема. Теперь Вы
можете предложить ребенку зарисовать ее в тетради в клетку или на листе бумаги
и еще раз предложить ребенку произнести слово по звукам. Не рекомендуется
переходить к звуковому анализу сложных слов, не освоив простые слова. Только
усвоив материал предыдущих занятий, переходите к следующим занятиям.
Чтобы развивать синтез мышления, играйте с ребенком в игру
«Угадай слово». Взрослый называет отдельные звуки, а ребенок отгадывает слово
([р], [а], [к] -рак).
3.
Заключение.
Помните, в ваших силах помочь ребенку преодолеть трудности,
связанные с речевым нарушением. Развивая навык звукового анализа и синтеза в
домашних условиях, Вы непременно поможете своему ребенку успешно учиться в
школе!
1. Рассмотрите с ребенком его игрушки. Обратите внимание на материалы, из которых они сделаны. Для активизации в речи прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой?» «Какое?» «Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана игрушка; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с прилагательным и возвращает вам мяч.
Мяч из резины. – Резиновый мячик.
Мишка из плюша. - Плюшевый мишка.
Пирамидка из дерева – Деревянная пирамидка.
Ведерко из металла. – Металлическое ведерко.
2. Работая над согласованием числительных с существительными, поиграйте с ребенком в игру « 2 и 5». Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание с числительным два; ребенок ловит мяч, произносит словосочетание с числительным пять и возвращает вам мяч.
Два кубика. – Пять кубиков.
Два мишки. – Пять мишек.
Два мяча. – Пять мячей.
Две куклы. – Пять кукол.
3. Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова ку-бик, мя-чик, кук-ла, миш-ка, ша-рик, ма-ши-на.
